21风筝课后思考题待到小兄弟惊异地笑着说:有过这样的事吗?为什么我不觉得宽松反而觉得沉重?从中尼又感悟到什么
来源:学生作业帮 编辑:搜狗做题网作业帮 分类:综合作业 时间:2024/06/28 07:20:15
21风筝课后思考题
待到小兄弟惊异地笑着说:有过这样的事吗?为什么我不觉得宽松反而觉得沉重?从中尼又感悟到什么
待到小兄弟惊异地笑着说:有过这样的事吗?为什么我不觉得宽松反而觉得沉重?从中尼又感悟到什么
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小时候,我对小弟管教粗暴,多年后我向他道歉时,他且已经忘却.我的过失无法弥补,无从弥补.在当年,这是一种爱,但现在想想:这是一种什么样的爱?但当年虐杀者和被虐杀者都被愚昧的观念之配,彼此都不认为有错.虐杀者横行无忌,被虐杀者甘受虐杀,毫无抗争,这又是一种怎样的悲哀啊!
(愚昧的观念指:比自己大一辈的人管自己,永远都是对的.他管得对是对,管的不对也的是对,而且被管者会认为这是理所当然,无论扼杀了他多么大的兴趣)
(愚昧的观念指:比自己大一辈的人管自己,永远都是对的.他管得对是对,管的不对也的是对,而且被管者会认为这是理所当然,无论扼杀了他多么大的兴趣)
21风筝课后思考题待到小兄弟惊异地笑着说:有过这样的事吗?为什么我不觉得宽松反而觉得沉重?从中尼又感悟到什么
鲁迅《风筝》这课,作者为什么要将自己毁坏小兄弟风筝时的愤怒表现得如此夸张,这样有什么作用吗?
风筝中,有过小兄弟的经历么?如果你是小兄弟,面对这样的遭遇应怎么做?
文中我为什么要毁坏小兄弟的风筝作者刻意将我写得凶神恶煞
21风筝课后题 坐着看到“远处有一二风筝浮动”,就感到“惊异和悲哀”,这是为什么?
鲁迅的风筝中“我”为什么不让小兄弟放风筝
风筝 鲁迅 ‘和我相反的是我的小兄弟’一句如何理解?作者这样写有什么表达效果?
《风筝》描写我踏坏小兄弟风筝时,运用了大量的动词,有什么表达作用
在初一‘风筝’这篇课文中,文中的‘我’为什么要毁坏小兄弟的风筝
《风筝》中“我”为什么称毁坏了小兄弟风筝这一幕为“精神的虐杀”?
《风筝》鲁迅 作者为什么千方百计阻止小兄弟放风筝?为什么后来又称之为“精神的虐杀”?
中文真的很难学吗?为什么我不觉得呢?我觉得比英语简单多了!