我们初中班上有一个同学,一次他上课不听讲,看小说,老师把小说没收了,他当场就哭了,说老师是“baomin”,还冲着老师和

我们初中班上有一个同学,一次他上课不听讲,看小说,老师把小说没收了,他当场就哭了,说老师是“baomin”,还冲着老师和旁边的同学骂脏话,并且他平常学习也特别差,只知道看小说,我该怎么帮助他呀

这个同学应该是有了逆反心理.推荐一篇文章,供你参考.
逆反心理是后进生对自身境况及环境的一种反抗心理,一些德智后进的学生也有渴望引起同学老师关心帮助的心理也希望成绩有所提高.但事与愿违,往往自己的心理需求一次次不能满足,从而使其心理失衡,自轻自贱,自暴自弃“破罐子破摔”甚至与老师对着干,把惹老师生气,嘲弄同学作为最大的心理满足.
采取有效方法排除不良心理转变后进生
针对后进生存在的这些不健康心理,如不及时纠正,则诱发一些后进生辍学,纠合斗殴,滑向违法犯罪的道路.在班级管理中,充分了解学生,掌握他们的心理特点,针对不同的心理特点,采取有效的方法排除不良心理,达到转变后进生的目的.
1、增强自信克服自卑
信心对于后进生尤为重要,自信具有极大的力量能有效地克服自卑.在教学中我特别关注这些后进生,采取各种措施帮助他们树立自信心,克服自卑心理.寻找成功点,积极加以鼓励.美国总统林肯说：“每一个人都喜欢别人的赞美”.日本教育界的研究表明：最好不要在作业本上打“×”号.因为“这样会损害学生的自尊心和自信心”.因此,在教育过程中,要注意后进生的成功点,同时要及时给以肯定和鼓励,使他们看到自己的长处和进步,产生愉悦感,从而克服自卑心理,重新点燃自尊心的火种.平等的对待每一位学生,热爱他们.
老师既给学生以父母般的温暖、关怀,又给学生以朋友般的真诚、友善,这样,才能拨动后进生的心弦,敞开心扉,接纳老师的教育.老师每次去上课,总要在他旁边逗留一会儿,问一问他生活及学习上的事.经过近一年的教育,使他们有了自信,他们的自卑心理逐步得到好转.
因此,在班级管理中经常找一些学生能力所能及的事情交给他们做,经过自己的努力办好了,要及时给与适宜的鼓励,即使办糟了也给与鼓励并纠正错误,帮助他们重新做好,增强自信心.使他们正确的认识自己,给予自己真实的评价.在上课时考虑一些适合他们的问题提问,使他们较容易的回答出来,后进生转化过程中,学生的每一点进步我都及时表扬和肯定,使学生认识到自己的长处和优势,鼓励他们大胆的进行尝试,创造成功的纪录,随着老师对他们的关注和热爱及成功纪录的积累,巩固他们刚刚建立起来的自信.同时,通过课内课外相结合的方式,并使之逐渐得到加强.使学生真正树立起自信.
2、关心他们消除厌学心理
人是社会的人,如果一个人由于某些原因在集体中经常被集体轻视冷落,得不到同伴的关心、帮助和尊重,或者当自己意识到对集体无价值时,就对学校的班级生活失去兴趣,一旦感受不到班级的温暖就会产生厌学情绪,因而在班级管理中应该更关心他们的生活、学习.他们生病了就主动探访,返校后,主动的问候,课后为后进生补习功课.使他们改变“自己是多余的”观点.使他们明白自己并没有被抛弃被遗忘,老师们在关心着自己,许多人都在爱护这自己,使他们的地处和小陈情绪得到减轻,树立起责任心,为转化工作打下了牢固的基础.
4、 用心理战术攻破逆反心理
对于后进生的逆反心理,几年的工作经验,摸清了后进生的一大特点,就是“吃硬怕软”有些班主任发现后进生调皮捣蛋就会火冒三丈,劈头盖脸的训一顿,严重的还会一顿“毒打”其实教师的这种行为正好中了后进生的圈套.他们就会暗自高兴,认为自己的本领真不小能把老师气坏了.这时,严肃有余慈爱不够交流难臻畅达,教育的效果自然不好.当遇到这类事情时,应该先调节好自己的情绪,压住心中的怒火,全面了解学生的思想状况,全面细致了解学生的思想状况.以和蔼的态度来转移学生的注意力,消除他们禁锢的防御心理,然后以严厉的态度讲明捣乱的危害,不及有害于自己,也有害于其他同学,长此以往,自己就会失去同学们的友谊,就会成为“孤家寡人”.以教师独有的和蔼和严厉的态度通过心理战术来攻破其逆反心理,达到转化后进生的目的.
后进生作为特殊的群体,他们的心理是复杂多变的,相互交织的,但只要老师付出爱心,“爱”是人世间最美的语言,可以化解攻破任何复杂的心理,在今天,班主任工作不能仅仅局限于外在的管教,而应走进他们的内心世界,动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒,用我们博大的爱心,促进形成积极向上的健康心理,转化后进生.