高效课堂教学反思

有从事英语教学研究多年的学者提出,现代英语教学中,反思能力是一个高素质的英语教师所必须具备的一项能力,其中包括对教学设计的反思,对教学过程的反思,对自身教学行为的反思,对课堂教学群体行为的反思,对教学

平常给学生做测试的时候出一些简单的考题,尽量让学生获得高分,给他们信心,有信心才会有兴趣,课堂上学生的兴趣来了你还担心效率不高.一个阶段过去了之后再慢慢的提过知识难度.

一、构建民主、平等、和谐的新型师生关系是构建高效政治课堂教学的前提　　常言道“亲其师,信其道”,学生喜欢某任课教师,自然也就会喜欢上该教师所教授的科目.因此,可以从培养师生感情,构建民主、平等、和谐的

简析《拒绝不良诱惑》一课中教学方法的运用《拒绝不良诱惑》主要教学方法的应用：在新课程教科版八年级上册讲授《拒绝不良诱惑》一课中,该课的教学目标主要是：让学生学会辨别不良诱惑,知道拒绝的方法,了解不良诱

在日常英语教学中,许多教师经常会遇到这样的困惑：一节课自己认为备课充分,知识讲解透彻,应该有好的教学效果,而事实上呢?学生一个个无精打采,兴趣不浓,教学效果不佳.究其原因,主要有以下三个方面：第一,经

教师教学基本功是教师专业发展的基础.一直以来,人们普遍认为：教学基本功的内容指的是语言流畅生动、板书设计美观、内容科学性思想性兼备……而在课程改革的推进中,我们发现,学生研究应该是教学基本功之基本.1

课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”,每位教师都会有这样的教学体验：教案初成,往往难以发现毛病,下课结束,教学设计的疏漏之处不找自见.再优秀的教师,再成功的教学,也难掩瑕疵.教师在每一堂课结束后,要进行认

【摘要】新一轮基础教育课程改革给初中语文教学带来了许多新的理念和要求.作为语文教师如何走进新课程,如何在观念更新和教学实践中贯彻实施新课程,是我们应当思考的问题.这些问题解决得好,将有利于语文教师在教

朗诵课文、背诵课文、角色朗读、听写默写、玩文字游戏什么的等的.小学的话、主要是抓基础、这些模式的容易让人记住.可能趣味性是不高的!

一、追求高效课堂要了解学生,做到因人而教.教育家苏霍姆林斯基说：“教育工作的实践使我们深信,每个学生的个性都是不同的,而要培养一代新人的任务,首先要了解每个学生的这种差异性.”1、了解学生个性.大多学

注意力保持时间短,活泼好动,自控能力差是一年级孩子的主要特点.有效的组织课堂教学是取得良好的教学效果的重要条件;是上好一堂高效课的重要保证;是衡量一节课成功与否的重要标准.以下是我对一年级组织高效课堂

生源情况好的班级,怎么教都可以高效简约.生源情况差的班级,怎么都高效不起来.总有将近3分之1的学生考试不及格.教师付出的精力比好班多得多,到头来还是要扣绩效工资的.

通过这次国培学习,使我真正地知道,教学反思其实是一种批判性思考,是我们对所拥有的各种各样的教育观念、言论或者是现象进行一种价值判断,分析它背后深层次的背景知识,进行优劣的比较和改进意见.当然,我们进行

教学提问：讲有关同一类型的题目给学生,然后根据学生的理解程度来提问,不要太简单,但是在学生思考后要答得出来反思：重在兴趣

一、教学目标要简明　　目标是一切活动的起点和归宿,学生有明晰的学习目标作引导,才能有效地激发学生的学习动机,并对自己的学习状态做出正确的评价和调整.目前,部分语文课堂教学目标存在虚化的现象：目标高而多

摘要:为了提高学生的学习效率,我在教学中注重培养学生主动学习的习惯和能力.在阅读课堂教学中,笔者尝试进行了“自主导学”式的阅读教学模式.这种教学模式分为六步:预习交流、预设目标、自主学习、合作交流、自

我的个人做法：分章节复习,夯实基础,注意让学生建立知识之间的内在联系,并且配上一定量的基础性习题巩固复习效果.

黑龙江富裕县教师进修学校王留存一、明确教学目标在教学设计时,只有明确教学目标,才能合理有效地选择、整合教学资源,围绕教学目标组织教学,做到有的放矢.制定知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三维一体

对教师来说,要反思的无非就是自己的教育教学活动整个过程的每个环节,当然也包括自己的行为.具体就是反思自己的备课、上课、个别辅导、师生交流、学生表现等,如反思备课,备课是否全面,是否体现了学生为本,是否

教学反思可以使你在教完后更深刻的认识自己的不足,细致入微的了解每一位学生,明白学生的需要.