运用量变和质变知识,我国文化产业为什么要实现跨越式发展

唯物辩证法的基本规律.它揭示了一切事物、现象发展过程中量变和质变的内在联系及其相互转化.又称量变质变规律.这一规律表明,事物的发展变化存在两种基本形式,即量变和质变,前者表现为事物及其特性在数量上的增

量变和质变是辩证统一的.量变是质变的前提和必要准备；质变是量变的必然结果；质变体现和巩固量变的成果,并为新的量变开拓道路.事物的发展就是量变和质变相互转化的过程.

只有经过量变才能到质变,量变在前,质变在后.量变是质变的前提和准备,质变是量变的结果和必然.量变能否达到质变,有一个度,这个度也就是临界点,超过了这个度,量变就变成了质变

量变就是数量发生变化.质变就是质量发生变化

在哲学上普遍性达到极限程度的辩证法规律只有三个,它们是对立统一规律、量变质变规律、否定之否定规律.其中对立统一规律揭示了客观存在具有的特点,任何事物内部都是矛盾的统一体,矛盾是事物发展变化的源泉、动力

量变积累到一定程度会产生质变；质变不会无缘无故发生,必然是量变的结果,哪怕这个量变非常短暂和微小；质变不是终结,前一个质变是下一个质变的开始,又会开始量变的过程.所以量变和质变是相互转化,相互依存的关

1.质变是量变的前提,量变是质变的必然结果,要求我们要做好量变的积累,从点滴小事做起,脚踏实地埋头苦干；当事物发展到一定程度,只有通过改变事物状态才能促使其发展的时候,要勇敢的抓住机遇、促成质变；坚持

结合材料,运用《文化生活》“文化的继承与发展”知识,分析科学对待文化传统.（10分）①对待传统文化的正确态度是“取其精华,去其糟粕”,批判继承,古为今用.（4分）②面对传统文化,要辩证地认识它们在现实

区别：量变和质变是事物发展过程中的两种不同的状态.量变是指事物数量的增减和场所的变更,是一种渐进的、不显著的变化.质变是指事物根本性质的变化,是事物由一种质态向另一种质态的飞跃,是一种根本的、显著的变

量变和质变的辩证关系：1）量变是质变的必要准备2）质变是量变的必然结果3）量变和质变是相互渗透的

1）量变是质变的必要准备2）质变是量变的必然结果3）量变和质变是相互渗透的

量变的积累产生质变,量变是过程,质变是结果.质变后重新量变的积累,为下次的质变做准备.因此,只存在量变转化为质变,这是定义的问题.发生质变后的状态在一定条件下可以变回发生质变前的状态,但这是一个新的量

量变到一定成度时,会发生质变.量变是质变的前提,质变是量变的结果,量变和质变没有明显的界线.

事物的变化发展是量变和质变的统一.量变是质变的前提和基础,质变是量变的必然结果.事物就是不断经过量变到质变,新的量变达到新的质变,这种循环往复,由低级到高级由简单到复杂向前发展的.所以要坚持用量变引起

量变和质变的辩证关系:唯物辩证法认为,量变和质变是事物发展变化的两种基本的状态.任何事物的发展变化都不可能没有量变,也不可能没有质变,而是量变和质变的统一.1、量变是质变的准备任何事物的变化都是从量变

对立统一规律揭示了事物发展变化的源泉和动力,它贯穿于唯物辩证法其它规律和范畴之中,是唯物辩证法科学体系的实质和核心.量变质变规律：任何事物的变化都再问：如果遇到问关于对立统一规律，质变和量变规律的案例

量变就是事物连续的、逐渐的、不显著的变化,是指数量的增减和场所的变动.它不改变事物的质,是在度的范围内的延续和渐进,体现了事物的连续性,人们经常看到的统一、相持、平衡和静止等等,都是事物处在量变过程时

因为中国教育落后的原因,因为##有意识压抑教育,不发展的原因

学生应以学习为主,以提高学习成绩为目的.只有通过日常下苦功夫这种量变,才能达到提高成绩这一质变；如果把娱乐时间投放多了,那么学习时间就会减少,学习时间减少了,那么就有意味着学习的量变少了,没有一定的量

解题思路：量变和质变解题过程：“薄礼面前要慎微”这句话反映的应该是“量变是质变的前提”或者“坚持适度原则”，这里没有体现质变。最