读上面的诗文,我发现:第一篇文章表面上

4、不可以.因为街灯亮后不会再有变化所以用明,街灯不会自己亮,所以用点,明星是闪烁不停的所以用闪,明星本就存在只是周围暗了才看得见所以用现.5、表达作用是写出了作者对美好生活的向往,有韵律感.6、用“

我发现了蚂蚁的团结力量我喜欢蚂蚁,不仅喜欢它们勤劳朴实的性格,更敬佩它们在危难时互相帮助、奋勇直前的精神.记得有一次,几只蚂蚁在墙壁上匆匆地爬着.我一时性起,忙拿着茶杯倒水,向蚂蚁泼去,它们受了惊,四

1.作者要写马来的雨,为什么要先从江南的雨写起?作者用江南的雨来想象马来的雨,一方面表现了对马来雨的渴望和向往,另一方面也将马来雨与江南雨作对照,说明马来雨独具特色.2.联系全文,说说江南的雨和马来的

这是成功的四大步骤~hohoho~

读了上面的句子,从所填词语的排列顺序中,我发现什么问题?

1.结母校和对教师的感恩之情,不舍之情；2.我们（学生）在校的茁壮成长!

我发现了蚂蚁的团结力量我喜欢蚂蚁,不仅喜欢它们勤劳朴实的性格,更敬佩它们在危难时互相帮助、奋勇直前的精神.记得有一次,几只蚂蚁在墙壁上匆匆地爬着.我一时性起,忙拿着茶杯倒水,向蚂蚁泼去,它们受了惊,四

9.不多余各种花的品质就象征着母亲崇高的品质,作者看花其实是以话来怀念母亲,怀念母爱,与课题相呼应；这各色花朵也暗示着我已经走出了人生的阴影,有了活下去的希望,希望自己的生活如花儿般多姿多彩!10.只

1:这句话运用了比喻的手法,生动形象地将庄稼随风而动比作绿海卷来的浪头,显得动感十足,让我们感受到了庄稼地里的美景.2：运用排比,生动形象地写出了风雨中,大斗笠下姐弟快乐地躲雨的情景,也突出了他们浓浓

古称书信为“鱼雁”.　　在我国古代,鱼雁和书信有着密切的渊源,古诗文中留有许多记载,如“关山梦魂长,鱼雁音尘少”、“鱼书欲寄何由达?水远山长处处同”等.因为传说古代剖鲤鱼时,看见鱼肚里有书信,“客从远

熟读精思开放分类：朱熹、读书、文言文、熟读精思【原文】大抵观书先须熟读,使其言皆若出于吾之口.继以精思,使其义皆若出于吾之心,然后可以有得尔.至于文义有疑,众说纷错⑴,则亦虚心静虑,勿遽⑵取舍于其间.

祈祷闻一多请告诉我谁是中国人,启示我,如何把记忆抱紧；请告诉我这民族的伟大,轻轻的告诉我,不要喧哗!请告诉我谁是中国人,谁的心里有尧舜的心,谁的血是荆轲聂政的血,谁是神农黄帝的遗孽.告诉我那智慧来得离

浪说曾分鲍叔金,谁人辨得伯牙琴!干今交道好如鬼,湖海空悬一片心.忆昔去年春,江边曾会君.今日重来访,不见知音人.但见一杯土,惨然伤我心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷.来欢去何苦,江畔起愁云.子期子期兮,

哦,爱作者：吕敬娇男孩,你是否渴望爱?你愿意拥抱多少爱?又愿意付出多少爱?当爱让你失掉全部尊严,丧失一切前程,健康的躯体渐渐衰朽,死神在每一个时刻发出静默的喘息；当你的家人离你而去,你的朋友不复联络,

本课讲的是作者童年时的一项科学发现,反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力.课文先概述了作者童年时的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实.课文的重点是写作者童年时

十一题：我们在足球场上,大家激烈争球,互不相让.在比赛跑步时,一会前,一会后,都想争第一.在抓蟋蟀时,每捉到一个就会开心的欢呼.（十一题如果觉得我不好的话,可以自己改）再问：禁止抄袭再答：可以模仿第十

看,这个人多有爱心啊!”刚看过报纸上一则互帮互爱的事例后,同学们不由自主地赞叹.我想问一句：难道只有映在报纸上的人和事才能感动你吗?其实,感动就在我们的身边.去年“十一”放长假的时候,我和哥哥在路上溜

我发现自然的美你听,叽叽喳喳的声音是她那清脆的歌喉；你看,一望无垠的绿是她那件宽袍；你闻,那沁人心脾的芳香是她头上那件无颜六色的花头饰的香气.她——自然,一个美丽俏姑娘.清晨的风一向是冷的,可是当下雾

惊喜的发现暑假的一个星期天早上,当我从睡梦中来时,天以大亮,爸爸妈妈早已上班去了.当我穿好衣服,肚子已经咕咕叫了.我赶紧洗脸牙,就去吃妈妈早已准备好的稀饭.我一边吃,一玩弄着桌上的东西.忽然,我发现桌

我发现了爸爸的“金库”“我发现了!我发现了!我发现了爸爸的‘金库’.”我悄悄对姐姐说.“你吹牛,你不可能发现的,因为爸爸的钱全部归妈妈保管,爸爸没有钱可藏.”姐姐说.“就是有钱,这是我亲眼看见的.”我