最后一课中小弗朗士在文中起到了什么作用?-搜答案-搜狗做题网

上课时和宣布下课后的心理活动：1、吃惊、诧异学校教室里气氛异样2、愤慨对于取消法语改学德语3、难过、舍不得a、以后不能再上法语课了；b、韩麦尔先生被剥夺了教法语的权利；c、回答不上老师的问题4、懊悔以

发生的变化：上课前、小弗朗士的心情、态度是：害怕提问、决定逃学.到了学校之后,见到教室气氛肃静、感到十分诧异.待听到了老师一番话之后,为自己从此不能学习法语而难过,为自己从前的荒废学业而悔恨.产生变化

总结全文,点明中心.-------------------

照应开头.突出作者关于时光匆匆的感慨,引人深思

是文章的中心,起到总结全文、点明主题的作用.

害怕老师到敬爱老师原来他贪玩到后来觉得韩麦尔先生的高大变得懂事了

1.贯串故事情节2.深化小说主题3.以他的内心感受反映整个民族的沉痛感受

小弗朗士：天真,贪玩,不爱学习,是根据原来经常逃学；却很爱国,是因为上学前看的告示和上课及下课的变化韩麦尔：严厉却和蔼,是根据小弗朗士迟到看出来的；他很爱国,是因为上课时的语言、表现及下课的高呼

收束全文.画龙点睛,揭示全文的中心：“爱心的力量总比伤害的力量大得多.”很有感染力,引人深思.

刚才看了一下,我感觉,最后两段主要写了作者的感触,起到总结全文、点明主旨的作用.

“一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感.”这句话不仅起到呼应前文的作用,而且也抒发了作者最真实的感受：故乡的搭石有着无私奉献的精神,给乡亲们带来了便捷,也给家乡带

贯穿文章并以小弗朗士孩童的口吻从侧面奠定了文章悲伤,沉重的基调这是我自己写的,有不懂得还可以追问我,再问：那么他是不是线索人物呢？再答：是的，文章以他的行踪和心理活动为主要线索。并以他的老师，韩麦尔先

最后一课小说主要塑造了韩麦尔先生和小小弗朗士两个主要人物,表现了法国人民崇高的爱国主义精神

文章的中心句,起到总结全文的作用

小弗郎士：天真幼稚,爱国,爱祖国的语言韩麦尔先生：爱国,爱祖国的语言

1、以小弗朗士的心理推动情节发展2、是行文线索3、以小弗朗士的眼光表现出韩麦尔先生爱国情怀

贯串故事情节深化小说主题

什么样的起强调作用,用感叹的语气表达出瞻瞻不管做什么事都像拼命地用全副精力去对付的特点.

韩麦尔先生：爱国,有自我检讨意识的人,对工作负责,敬业,严厉小弗朗士：一开始不爱学习,很淘气,活泼.但在最后一课中,他很后悔自己从前的行为,也看出他的爱国情和尊敬老师的品质

1.贯串故事情节2.深化小说主题3.以他的内心感受反映整个民族的沉痛感受