数学课堂上的智力游戏

“三疑三探”教学模式主要通过疑问与探究结合等相对固定的教学环节,促使学生学会主动提出问题,独立思考问题,合作探究问题,同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯.设疑自探

随着课改的逐步深入,构建新的对学生的评价体系已成为不可回避的课题.义务教育阶段物理教育的目的是培养全体学生的科学素养,传统的单一的教师评价学生的方式已经不能适应和满足教学目的的需要.但教师对学生的评价

这需要根据班级情况而定,人数在40人左右,可以分成5--6组以小组为单位合作交流,每组选出组长,由组长负责一切问题的解答安排,组长还负责任务的完成情况的汇总和汇报

作者　　黄好春俗话说“教学互长”,的确如此,数学老师不但要注重教法同时也要注重指导学生的学法,学生的学法不得当,教学效果也不显著,特别是刚进初中学习的学生,经常把小学的学习习惯带入初中,从而,因学法不

摘要：练习是小学数学课堂教学的重要组成部分.在数学课堂上进行合理有效的练习就要遵循科学合理的原则,有针对性、层次性,面向全体学生,形式新颖、富有趣味,紧密联系生活,培养学生的应用意识和实践能力.关键词

你真会动脑筋!你观察得真仔细!你的眼睛真亮!回答的真不错,如果能够更加完整就更好了!……诸如此类具体情况具体分析

6+8+3*2-7=137+3-5+4*2=139-4+3+6-1=13

通过学生练习学生作业与学生交流观察等等可以你搞课堂反馈效率

1,xx+3(x+3)²=x²+6x+9x²+6x+9-9=x²+6x(x²+6x)/x=x+6所得的商x+6,开始所想的那个数=所得的商-6;2长方

张增武河北省沙河市赞善学区【摘要】长期以来,课堂上,老师将预先准备好的内容倾泻出来,学生中规中矩地配合老师,按照备课的设想做出回答,完成老师预设好的问题.课堂上学生是完全被动的,师生关系是一方居高临下

所谓的互动无非就是为了挺高孩子们上课的积极性,让他们的注意力尽可能的集中在课堂上,互动有很多种,比如上课的时候可以让学生做一些简单的跟所讲内容有关的趣味的活动,相信只要是学生都喜欢课堂上的这种环节,还

教学目的：使学生初步理解和掌握一个因数是两位数的笔算乘法的法则,能运用法则正确地进行计算,培养学生的分析、归纳能力.教学过程：1．复习（1）口算：14×2　　16×3　　23×4　　　　　31×30　

追问：嗯,选了小组长,初步选定为8个,但是我的小组长带头跑出校门去买零食了……自由组合小组这个建议很好,我明天再去重整一次……这是我第一次上一年级,课重,孩子小,爱闹,没有安静的课堂,烦恼快一学期了都

Beginningaclass(开始上课）1.Let’sstartclass.=It’stimeforclass.上课2.Hello,boysandgirls/children.同学们好3.Goodm

（1）设这个数为X分别经过三个步骤：一、（X+3）²=X²+6X+9二、减去9,为X²+6X三、除以这个数：（X²+6X）/X=X+6此时所得结果比这个数大6因

1、每组有个小组长负责2、任务下达后,学生讨论,教师巡视,并适时点拨3、及时反馈,总结（并多表扬）

你要找的是《渡者》吗?

查庆霞（淮安市楚州区实验小学,江苏淮安223200）《数学课程标准》对数学教学评价作了如下阐述：“评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所

预设与生成我的理解就是充分调动和激发孩子的学习兴趣.对小孩子而言,学习的真正兴趣来源是什么,不是考大学,找工作,发大财,他们的年龄不会懂得这些事情,真正的兴趣来源是探索未知的奥妙（这也是学习的真正目的

(2)成立.在A1B1上截取A1H＝M1C1,连接M1H,易证△A1M1H≌△M1N1C1.(3)∠AMN＝60°＝3－23×180°,∠A1M1N1＝90°＝=