怎么批注课文？

示例:作者:苏轼内容:读书不厌百回读,熟读深思子自知.批注:读书百遍,其义自见.只有仔细研读,深入思考,才能品出其中意蕴\x0d作者:张潮内容:读书不难,能看为难；看书不难,能读为难；读书不难,能用为

老班长是1个忠于革命,舍己为人的人.“灿烂的金色的光芒”,指的是老班长崇高品质和伟大精神,老班长留下的鱼钩极其普通,简单,但人们一看到这个鱼钩,就会想起老班长照顾三个病号过草地的动人故事,就能从这个动

太讨厌批注了,一批祝我阅读几乎不得分呀!希望采纳

除非你能练到一目十行的境界、并且脑子学会灵活运用、能做到随机应变快速做阅读批注.

音乐之都维也纳目的：1、读课文,理解将维也纳称为“音乐之都”的原因.重在语言的积累和朗读.2、联系课文内容,理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句感受维也纳浓厚的音乐气氛,培养学生喜爱音乐

1、炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点驮,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了.批注：这时的炊事班长饱经风霜,然而可敬可亲.2、他那十分严峻的布满红丝的眼睛批注：日夜为小战士们操劳,睡眠不足,

就是在文章中勾画出你认为有感受的句子、在旁边写下你对这句话的理解、要比较深刻.这样才叫批注.如果没有你认为有感受的句子也可以划一下用了修辞手法或者表达方式的句子、在这里给你提供以下参考资料修辞手法有：

本文是一篇充满诗情画意的抒情散文,同时又是一首赞美森林工人的颂歌.为了白桦林的安宁,守林工人耐住寂寞、心系森林、不言不语,他们这种默默奉献、甘愿牺牲的精神是多么伟大啊!愿我们带着一颗崇敬的心来学习这篇

自主批读文章的目的是让学生通过自主学习,增长丰富的知识面,感悟作者的写作目的,培养自主学习的习惯,提高自主学习的能力.阅读批注时一些思考的方向：1.运用符号对文章用得准确、精彩的字、词、句进行圈、杠、

《往昔》我们每个人都有往事,也都有成长的往事.　　我在草地上玩耍,又是蹦又是跳,我和疲倦想睡上一觉,一阵风吹过把我苏醒.让我找到了我要去的地方.　　秋天来了,风儿从我身边吹过指引着我的归宿.他在我的耳

冯骥才,当代作家,1942年生于天津,原籍浙江慈溪市人.从小喜爱美术、文学和球类活动.曾当过专业篮球运动员,从事过绘画.1977年发表与李定兴合写的长篇历史小说《义和拳》.1979年以来发表了不少作品

下划线波浪线圈花三角形长方形红橙黄绿.爱用什么都行,但要有规律,至少自己看的懂不懂的或生僻的查完后一定另辟一块地方集中单写喜欢的可以随口记下,不必单列(喜欢的总是记得牢一些)如果涉及到相关北背景或有关

根据孩子自己的理解来进行批注.比如：孩子认为自己最感兴趣的词语,可以用一种符号表出来,对于词语的理解可以写在词语的旁边；孩子最感兴趣的句子,可以用另外的一种符号表出来,对于句子的理解可以写在句子的旁边

我是教语文的,我想你是说在读课文时要写哪些方面的批注吧.其实这个别拘泥于内容、形式,你在读的时候,随时有的感想、引起你共鸣、令你产生思考的都可以写下来,你可以写你产生的一切想法、问题……

批注就是体会,可以写感受,还可以写它的修辞手法等等读书时为了把自己的读书心得纪录下来或为了把文中的精彩部分整理而做的笔记.记忆,对于积累知识是重要的,但是不能迷信记忆.列宁具有惊人的记忆力,他却勤动笔

No.1楼主可以把运用了修辞方法的句子勾出来,然后按照这个格式写就ok了（运用的修辞方法+本体、喻体+生动、形象地写出了······+使·······【使文章更风趣,吸引了读者兴趣】之类的+自己的看法

望月课文?你是上册还是下册?是什么版啊?

圈点,指阅读时利用一套自己能够理解的能代表某方面意义的符号在文章的字、词、句段上圈点勾划.圈点的过程是读、思、记的组合过程,可促进理解,增强记忆,便于复习,便于检查、摘录.宋朝著名学者朱熹读书时就十分

《人生礼赞》以抒情的笔调,激发人们积极面对人生激励人们在生命的航程中,应努力珍惜和把握现在,不断追求,有所作为.

什么意思不再答：我教了再问：？再问：那把批注发给我再问：一定要在课堂上用到的再答：什么意思再问：额再问：还是算了吧再答：我有字词句再答：都给你载过来再答：要不再问：？字词句再问：是什么再答：课堂全解再