四年级古诗改写作文

丝丝凉意,丝丝春雨,你给人类带来了勃勃生机,我爱你丝丝春雨.春雨淅淅沥沥的下着,它带着欢乐和丰收从天而降.雨丝淋湿了花草树木,给了植物充足的水分,花草树木拼命地允吸着甘露,快乐地允吸着甘霖.你听,滴沥

独坐敬亭山望洞庭乡村四月四时田园杂兴李白刘禹锡翁卷范成大众鸟高飞尽,湖光秋月两相和,绿遍山原白满川,昼出耘田夜绩麻,孤云独去闲.潭面无风镜未磨.子归声里雨如烟.村庄儿女各当家.相看两不厌,遥看洞庭山水

题西林壁：宋苏轼横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目,只缘身在此山中.游山西村：宋陆游莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚.山重水复疑无路,柳暗花明又一村.黄鹤楼送孟浩然之广陵：唐李白故人西辞黄鹤

第五课古诗两首1题西林壁苏轼横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目,只缘身在此山中.2游山西村陆游莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚.山重水复疑无路,柳暗花明又一村.第二十课古诗两首黄鹤楼送孟浩然

牧童（古诗改写）瞧!一眼望去一片绿油油的草,仿佛铺在地上似的!风轻轻一吹“沙沙沙”的响声传的到处都是.听!牧童又在吹笛子了,一声声欢快的调子逗弄着晚风,慢慢的小时在耳边.早上太阳露出半边脸的时候,牧童

1.天净沙·秋思〉扩写西边,一轮残阳从荒山上斜射过来,地面的一切都罩在一片模糊的血色之中.瑟瑟的秋风无情地向我袭来,也同时侵蚀着我的灵魂.我孤独地行走在异乡,陪伴我的只有那匹朝夕相处、瘦骨如柴的老马.

通常有几种：1：将古诗的标点改,即改变断句.如清明时节雨,纷纷路上行人,欲断魂.借问酒家何处?有牧童,遥指杏花村.2：将不同的古诗拼凑起来.以上面的诗为例：清明时节雨纷纷,天下谁人不识君.3：改变诗中

李白的《赠汪伦》是一首脍炙人口的赠别诗.前两句正面叙事,后两句即物起兴,变无形的情谊为生动的形象,空灵而有余味,自然而又情真.《语文课程标准》指出：习作教学要“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事

如果要求字数不多的话,可以直译,然后加些适当的描述就可以了.但是如果要求字数较多,可以着重于景物描写,背景描写,或者人物心理描写等等.例如,改写杜甫的《清明》“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂.借问酒家

山坡田野间草木茂盛,平展的稻田里波光粼粼.天空中烟雨蒙蒙,杜鹃声声,大地一片欣欣向荣的景象.四月到了,农活多了,乡村的农民们在田间地头忙开了.又是种桑树,采桑叶,又是饲养蚕.

其实就是扩写,不离原意的展开想象进行小范围拓展,文体可以随个人喜爱采用记叙文、散文、诗歌等多种形式.如果是考试,一定要按照要求的文体来做哦!

其实就是扩写,不离原意的展开想象进行小范围拓展,文体可以随个人喜爱采用记叙文、散文、诗歌等多种形式.如果是考试,一定要按照要求的文体来做哦!

苏轼的《题西林壁》横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目,只缘身在此山中.陆游的《游山西村》莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚.山重水复疑无路,柳暗花明又一村.五维的《送元二使安西》渭城朝雨浥轻尘

上册《题西林壁》横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目,只缘身在此山中《游山西村》莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚.山重水复疑无路,柳暗花明又一村.箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存.从今若许闲乘月

大江东去,浪淘尽,千古风流人物.故垒西边,人道是,三国周郎赤壁.乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪.江山如画,一时多少豪杰.遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发.羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭.(樯橹一作：

天净沙·秋思西边,一轮残阳从荒山上斜射过来,地面的一切都罩在一片模糊的血色之中.瑟瑟的秋风无情地向我袭来,也同时侵蚀着我的灵魂.我孤独地行走在异乡,陪伴我的只有那匹朝夕相处、瘦骨如柴的老马.经过多天的

清明时节雨纷纷路上行人欲断魂借问酒家何处有牧童遥指杏花村清明时节雨纷纷古道行人似断魂忙问酒家何处有老翁遥指杏花村

青山横北郭,白水绕东城.此地一为别,孤蓬万里征.浮云游子意,落日故人情.挥手自兹去,萧萧班马鸣.——李白《送友人》惜别月台上站满了人,到处都是喧哗声.用餐时的几分伤感现在已经消失不见了.你面无表情地瞪

1.理解诗人意境,以及每句话的意思.2.了解韵律.3.理解字的含义.其实就这么简单

是一种很好的训练写作能力的方法.就是将一些古诗通过读者自身对其的解读,将其运用白话文描述出来,但它区别于干涩的翻译!