初三上语文课本上的第17课的课后第三题

一、教材分析这篇略读课文记述了这样一个故事：一个初出茅庐的校报记者去采访一位前总统夫人,提出了一个自认为“别具一格”的问题,得到的却是意料之外的回答.这个记者从罗斯福夫人的话中得到了一个人生态度的启示

成功-失败正-反俯（仰）陡峭（平稳）德高望重（声名狼藉）精致（粗糙）挺拔（弯曲）清晰（模糊）湿润（干燥）优雅（粗俗）轻盈（笨拙）清脆（沉闷）静谧（喧闹）勤勉（懒惰）细密（稀疏）坚硬（柔软）粗壮（瘦弱）

全文共02个自然段,可分为五段第1、2自然段是文章的第一部分,写牛郎与老牛相依为命.第3~5自然段是文章的第二部分,写牛郎在老牛帮助下认识了织女,并结为夫妻.第6、7自然段是文章的第三部分,写牛郎与织

解题思路：深入理解课文的内容，分析人物形象。解题过程：下面几句话语蕴含深刻，感情表达丰富。请你说说自己的感受。1.亡了国当了奴隶的人民，只要牢记住他们的语言。就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。答：这个

这小子两只狡猾的小眼睛三眨两转悠,一个新的“鬼点”马上出来了.浓浓的眉毛下边嵌着一对大眼睛,乌黑的眼珠,像算盘珠儿似的滴溜溜乱转.她那双顾盼撩人的大眼睛每一忽闪,微微上翘的长睫毛便扑朔迷离地上下跳动.

原文：吴王欲伐荆,告其左右曰：“敢有谏者死!”.此时,其下有一年少者,自知人微言轻,谏必无用,徒遭横死.惟日怀弹弓,游于后园,露沾其衣,如是者三.吴王问之,对曰：“后园有树,上有蝉正饮露,不知螳螂在后

人教版的是新闻两则人民解放军百万大军横渡长江中原我军解放南阳

这是不定式做定语1名词为不定式所表示动作的地点、时间、工具等,不定式后面常带有必要的介词.如：Iwantsomepapertowriteon.(paper是write的工具)2但如果不定式所修饰的名词

打听到杨志会帮梁中书送生辰纲之后,我,晁盖,公孙胜,刘唐,三挽（这字打不出来,用个别的代替一下嘿嘿不好意思）动了心.在一起商议对策.我们最终认为送生辰纲是夏日炎炎的时候,比较容易成功.又接着分析了所经

行楷.

诸葛亮为蜀汉基业“鞠躬尽瘁,死而后已",蜀汉建兴五年（227）,他率师北上伐魏,在出师前写下了这篇传诵千古的表文.陆游曾称赞道:"出师一表真名世,千载谁堪伯仲间?”

高中的,我初中的没学过,仲有想问问你,你学得是边都出版的语文书,唔同出版社出版的课文,有时会有点唔同

这些是小学1~6年级的：　　苏轼　《赠刘景文》　　荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝.　　一年好景君须记,最是橙黄橘绿时.　　苏轼《饮湖上初晴后雨》　　水光潋滟晴方好,山色空濛雨亦奇.　　欲把西湖比西子,

1.策略：此诚不可与争锋.原因：曹操比于袁绍,则名微而众寡.然操遂能克绍,以弱为强者,非惟天时,抑亦人谋也.今操已拥百万之众,挟天子而令诸侯.2.策略：北拒曹操,东和孙权,取荆州益州,西和诸戎,南抚夷

不同地区的书版本都不一样,你说的是什么题?不清楚题怎么做?

七年级下册人迹罕至：〖解释〗人的足迹很少到达.指荒凉偏僻的地方.〖示例〗它们所以不被人知,仅仅是因为它们处在～、交通阻隔的地方.人声鼎沸：〖解释〗鼎：古代煮食器；沸：沸腾.形容人群的声音吵吵嚷嚷,就象

1.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香是嗅觉,夹杂在水气中扑面的吹来是触觉,月色便朦胧在这水气里是视觉.而且似乎听到歌吹了是听觉.2.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去

当仁不让于师.——《论语?卫灵公》　　【解读】　　面临着仁义,就是老师,也不必同他谦让.这句话与“我爱我的老师,我更爱真理”(亚里士多德语)的意思有些类似.阐发仁义、捍卫真理、伸张正义等应该做的事,要

罐子又沿原路返回.因为重力势能转化为动能,动能转化为弹性势能后,弹性势能又转化成动能.然后又前进.不是很确定的说

天镜园浴凫堂,高高的槐树,幽深的竹篁．林荫千层,坐对兰荡,一泓湖水荡漾,水木明亮,瑟瑟多姿,鱼乌藻荇,好像大乘空灵境界一样.我读书其中,扑面临头,受用的全是绿色,推开窗子,打开书卷,所有的文字,全是一