乐极生悲.破涕为笑表明情绪情感具有

情绪：人的内心感受,如：激动,愤怒,喜悦!情感：指人的爱情,亲情,友情等方面.情操：人高尚的品质!——以上是个人理解!希望是优秀答案!

最合适答案：一、情绪情感的作用情绪与动机的关系十分密切,主要体现在两个方面：（一）情绪具有激励作用情绪能够以一种与生理性动机或社会性动机相同的方式激发和引导行为.有时我们会努力去做某件事,只因为这件事

楼下太专业个人意见,简单点：人际交往发展是一个过程,而每个人想得到的结果是“各怀鬼胎”.既然每个人的目的是不一样的,那么在交往过程中的表现出来的情绪和表达出来的情感也是有随人的目的而衍生变化.是否能达

兴高采烈、喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜、喜不自禁、喜眉笑眼、喜气洋洋、喜笑颜开、笑逐颜开、心旷神怡、心满意足

“感时花溅泪,恨别鸟惊心.”这两句一般解释是,花鸟本为娱人之物,但因感时恨别,却使诗人见了反而堕泪惊心.另一种解释为,以花鸟拟人,感时伤别,花也溅泪,鸟亦惊心.两说虽则有别,其精神却能相通,一则触景生

人体是一个整体,人的健康与情绪有密切关系.　　人的情绪是一种心理现象.高兴、愉快、欢乐、喜悦、轻松、欣慰、悲伤、害怕、恐惧、不安、紧张、苦恼、忧郁等都属于情绪活动.　　情绪分为积极情绪和消极情绪两大类

我帮你查的.这两个的关联很特别情绪大于心态时此时如果两个人正在吵架的话,那么场面可能会有点火爆呢因为情绪大于心态的这个人可能失去理智,将事情越弄越大而心态大于情绪的那个人,也许会息事宁人.将情绪显露在

心理是生理的一部分高于生理却作用于细胞这里要指出的是哈佛医学院西南医学院伦敦皇家医学院已经研究出记忆是以图像的形式储存在身体各处的细胞里的线绿体中伴随着情绪和情感你要记住的是心理和生理是一家不能分开研

1.教学目的.所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果.教师只有明确了教学目的,才能使“教”有的放矢,使“学”有目标可循.教学目的在教案中要明确、具体、简练.一般应选定1～3个教学目的.2.教学

沙赫特美国心理学家,提出了情绪的认知理论.任何一种情绪的产生,都是外界环境刺激,集体的生理变化和对外借环境刺激的认识过程三者相互作用的结果,而认识过程尤其这决定作用.

选C再问：个体被善或恶的社会现象所激起的情感状态，称之为（）A．美感B．理智感C．道德感D．成就感再答：选C

情绪和情感之间有着密切的联系,这种联系体现在很多的方面,也是分析问题的过程中需要研究的重点.很多概念之间都是有着联系的,也是这样的原因,它们之间存在着的交叉现象才是更需要进行研究的.主要表现在对立以及

否极泰来.否极泰来：否、泰：《周易》中的两个卦名.否：卦不顺利；泰：卦顺利；极：尽头.逆境达到极点,就会向顺境转化.指坏运到了头好运就来了

高兴：愉快而兴奋.好受：感到心身愉快；舒服.开心：心情快乐、舒畅.快活：快乐.快乐：感到幸福或满意.庆幸：为事情意外地得到好的结局而感到高兴.舒畅：开朗愉快；舒服痛快.舒服、舒坦：精神上感到轻松愉快.

特点：守旧,创新不足,随波逐流；原因是：传承、传统

论文摘要：组织中员工行为的选择关系着组织整体绩效水平的高低.本文从行动理论行为过程中分析了从个体对环境引发因素的认知做出判断,并导致情绪变化和特定行为倾向,最终导致行为的发生.提出了个体的情感倾向和情

情绪是指人对认知内容的特殊态度,是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动.而情感则被认为“是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”.生活中,我们经常把情绪与“情感”两个概念相互混淆,但在心理

词目乐极生悲使用频率常用发音lèjíshēnɡbēi释义高兴到极点时,发生使人悲伤的事.出处《淮南子·道应训》：“夫物盛而衰,乐极则悲.”示例谁知～,一朝触犯了朝廷,阖门待勘,未知生死.（明·冯梦龙《

手机回答不容易,《说岳全传》有一个“虎骑龙背,气死兀术,笑杀牛皋”的故事,虽留传甚广,却纯属虚构.历史上的完颜兀术并非死在岳飞所部牛皋的手上,更没有发生过牛皋骑在兀术背上,即“虎骑龙背”这样的事情.然

相信自己能够让自己开心的笑起来因为一个情绪的出现可以影响到你今后的情绪、